Orientació professional per a estudiants d'educació secundària

A la majoria de les escoles d'avui, es presta atenció a l'orientació professional dels nois i noies més grans, ja que es tracta d'un esdeveniment important i necessari. Fins i tot durant el període d'escolarització, el nen ha de decidir sobre la futura professió i forma de vida, i fer-ho perquè després d'algun temps no hagi de lamentar la decisió.

Molt sovint, els estudiants de secundària comencen a inclinar-se cap a aquesta o aquella professió, basats únicament en els seus propis interessos i preferències. Al mateix temps, els nens no poden avaluar adequadament si les seves dades físiques, el potencial intel·lectual i les característiques psicofisiològiques corresponen als requisits que s'imposen als treballadors en el camp escollit.

Aquesta és la tasca principal establerta per educadors i psicòlegs, que realitzen diversos jocs i classes per a orientar la carrera professional per als estudiants de secundària. Com a resultat d'aquestes activitats, els nens i nenes han de decidir quin tipus d'activitat és la més localitzada i en quina professió poden tenir lloc. En aquest article, us explicarem quin programa per a l'orientació professional dels estudiants de secundària s'està implementant actualment a la majoria de les escoles i com podeu ajudar-vos al vostre fill a decidir sobre la futura professió.

Programa obligatori d'orientació professional d'alumnes alts

Durant les classes dirigides a la direcció professional dels nens d'edat escolar superior, el psicòleg ha de mencionar el següent:

1. Recerca de desitjos, inclinacions i preferències personals de cada nen.
2. Anàlisi de les habilitats físiques i intel·lectuals dels nens.
3. Estudi de diversos àmbits d'activitat i professions.
4. Anàlisi de la situació en el mercat laboral, valoració de la probabilitat d'ingrés a una institució educativa per obtenir una formació de perfil.
5. Elecció directa de professió.

Els nens d'edat escolar, inclosos els que estudien a l'escola secundària, són molt més fàcils de percebre qualsevol informació nova, si es presenta en forma d'esdeveniment divertit o de joc divertit. A continuació, us oferim un joc interessant i una prova que ajudarà els homes i les noies joves a decidir sobre la seva futura professió.

Jocs d'orientació professional per a estudiants de secundària

En el treball de professors i psicòlegs, es pot utilitzar un joc de negocis sobre orientació professional per als estudiants de secundària anomenat "Laberint d'elecció". La primera part d'aquest esdeveniment és una roda de premsa, durant la qual cada alumne ha de presentar la seva futura professió a la resta d'estudiants. A més, en el transcurs del joc, tots els nois s'han de dividir en parells, en els quals cadascun dels participants ha de convèncer l'oponent que la seva professió és molt més interessant i important.

L'esdeveniment més popular i útil per a l'orientació professional dels estudiants de secundària és una prova especial. Hi ha uns quants tipus d'estudis, cadascun dels quals està dissenyat per revelar les característiques de la personalitat del nen, les seves inclinacions i preferències, el nivell de desenvolupament intel·lectual, etc.

En particular, per determinar en quina esfera el millor és treballar, la tècnica de Yovayshi LA s'utilitza sovint . El qüestionari d'aquest autor és el següent:

1. Què és més important: crear béns materials o saber-ne molt?
2. Què us atrau més a l'hora de llegir els llibres: una imatge vívida del coratge i el coratge dels herois o d'un bon estil literari?
3. Quina recompensa us agradaria més: per a activitats públiques per al bé comú o per a un invent científic?
4. Si se li va donar l'oportunitat d'ocupar una determinada publicació, quina triaria: el director d'un gran magatzem o el cap d'enginyer d'una planta?
5. Què, en la seva opinió, hauria de ser més apreciat entre els participants aficionats: el fet que realitzin treballs socialment útils, o que aportin l'art i la bellesa a les persones?
6. Què, en la seva opinió, serà el domini de l'activitat humana en el futur: la cultura física o la física?
7. Si fos el director de l'escola, què més prestaries: la reunió d'un equip amable i treballador o creant les condicions i serveis necessaris (un model de menjador, sala de descans, etc.)?
8. Estàs a l'exposició. Què us atrau més a les exposicions: el seu arranjament intern (com i què fan) o el color i la perfecció de la forma?
9. Quins trets de caràcter prefereix una persona: simpatia, sensibilitat i falta d'interès propi o valentia, coratge i resistència?
10. Imagineu que sou un professor universitari. Quin tema preferiu en el vostre temps lliure: experiments en física, química o classes de literatura?
11. Voleu anar: com a conegut especialista en comerç exterior amb l'objectiu de comprar els béns necessaris per al nostre país o com a esportista famós per a competicions internacionals?
12. El diari té dos articles de contingut diferent. Quin d'ells li causaria un gran interès: un article sobre una nova teoria científica o un article sobre un nou tipus de màquina?
13. Esteu veient una desfilada militar o esportiva. Què més crida l'atenció: el disseny exterior de les columnes (pancartes, roba) o la coordinació de caminar, l'alegria i la gràcia dels participants a la cercavila?
14. Què prefereixes fer en el teu temps lliure: treball social (de manera voluntària) o qualsevol cosa pràctica (treball manual)?
15. Quina exposició veuràs amb molt de gust: una exposició de novetats d'equips científics (física, química, biologia) o una exposició de nous productes alimentaris?
16. Si només hi hagués dos tasses a l'escola, quina triaria: musical o tècnica?
17. Com creu vostè, què hauria de prestar més atenció a l'escola: els esports, ja que cal reforçar la salut dels estudiants o el seu rendiment acadèmic, ja que és necessari per al seu futur?
18. Quines revistes llegiríeu amb gran satisfacció: literàries, artístiques o no-ficció?
19. Quina de les dues obres a cel obert us atrauria més: treballar "caminant" (agrònom, forestal, mestre de carreteres) o treballar amb cotxes?
20. Què és, en la seva opinió, la tasca de l'escola més important: preparar els estudiants per a activitats pràctiques i ensenyar-los a crear beneficis materials o preparar els estudiants per treballar amb les persones perquè puguin ajudar altres persones en això?
21. Què destacats científics més t'agraden: Mendeleev i Pavlov o Popov i Tsiolkovsky?
22. Què és més important que el dia d'una persona: viure sense algunes comoditats, sinó poder utilitzar el tresor de l'art, crear art o crear una vida còmoda i còmoda?
23. Què és més important per al benestar de la societat: la tecnologia o la justícia?
24. Amb quins dels dos llibres llegiríes amb molt de gust: sobre el desenvolupament de la indústria a la nostra república o sobre els èxits dels atletes de la nostra república?
25. Què més beneficiarà a la societat: estudiar el comportament de les persones o cuidar el benestar dels ciutadans?
26. La vida útil proporciona a persones amb diferents serveis (fa sabates, roba de cosir, etc.). Considera que és necessari: crear una tècnica que pugui ser utilitzada en la vida privada o continuar desenvolupant aquesta indústria per atendre les persones de manera completa?
27. Quines conferències t'agradaria més: sobre artistes o científics destacats?
28. Quin tipus de treballs científics triar: treballar a l'aire lliure en una expedició o treballar amb llibres a la biblioteca?
29. Quin seria el més interessant per a tu a la premsa: el missatge sobre l'exposició d'art o el missatge sobre la victòria de la loteria monetària?
30. Se us dóna una professió: quina preferiu: treballs inactius per crear nova tecnologia o cultura física o un altre treball relacionat amb el moviment?

Un col·legial que passa la prova hauria d'avaluar 2 afirmacions sobre cada pregunta i comprendre quina és més propera. Les respostes s'interpreten d'acord amb les següents escales:

1. Esfera de treball amb la gent. Si entre les respostes de l'alumne a les preguntes 6, 12, 17, 19, 23, 28 prevalen les primeres afirmacions, i les preguntes 2, 4, 9, 16 - les segones - és millor donar preferència a professions com a professor, educador , guia, psicòleg, gerent, investigador.
2. Esfera del treball mental. Un nen que gravita cap a aquesta àrea hauria de triar les primeres afirmacions quan respongui a les preguntes n. 4, 10, 14, 21, 26 i el primer a les preguntes 7, 13, 18, 20, 30. En aquest cas, el millor és que treballi enginyer, advocat, arquitecte, metge, ecologista, etc.
3. La inclinació a l' esfera dels interessos tècnics està determinada per les respostes a les preguntes Núm. 1, 3, 8, 15, 29 (en què el nen ha d'escollir les primeres declaracions) i Núm. 6, 12, 14, 25, 26 (segon). Amb aquestes respostes, un estudiant de secundària ha de buscar la seva vocació entre professions com a conductor, programador, tècnic de ràdio, tecnòleg, despatxador i altres.
4. Els futurs treballadors de l' esfera de l'estètica i l'art trien les primeres afirmacions a l'hora de respondre a les preguntes 5, 11 i 24 i la segona a les # 1, 8, 10, 17, 21, 23 i 28. Aquests nois es poden intentar convertir-se en artistes, escriptors, floristes, confiteria.
5. L'àmbit del treball físic i l'activitat mòbil es determina mitjançant les següents respostes: l'elecció de les primeres afirmacions a les preguntes n º 2, 13, 18, 20 i 25 i la segona, a les preguntes 5, 15, 22, 24 i 27. Així, els futurs atletes, fotògrafs, cambrers, reparadors, carters, camioners, etc.
6. Finalment, els futurs treballadors en l' àmbit dels interessos materials es poden identificar mitjançant respostes a les preguntes Núm. 7, 9, 16, 22, 27, 30 (primeres declaracions) i N ° 3, 11, 19, 29 (segona). Aquestes respostes són escollides pels nois que poden treballar com a comptadors, economistes, venedors, corredors, emprenedors individuals.