L'educació problemàtica a l'escola primària

Estudiar a l'escola és un procés llarg i complex. El nen entra a la primera classe, sent encara molt petit, i acaba l'escola ja gairebé un adult, tenint darrere d'ell un equipatge sòlid de coneixement. Aquests coneixements s'han d'acumular gradualment, any rere any, repetint constantment el material passat i dominant la nova informació.

Els mètodes pedagògics utilitzats avui són nombrosos i variats. Tot bon professor s'esforça per trobar el seu enfocament als estudiants, que és especialment important per als nens que acaben de posar-se al dia en el camí cap al coneixement. I un d'aquests mètodes és l'enfocament problemàtic en l'ensenyament dels més petits. Consisteix en els següents: els nens s'ofereixen no només per escoltar i recordar informació nova per a ells, sinó per fer les seves pròpies conclusions en el procés de resolució del problema plantejat pel professor.

Aquest mètode d'aprenentatge basat en problemes s'ha demostrat a l'escola primària, ja que molts estudiants de primer nivell troben dificultats per passar de la forma d'educació emprada en l'educació preescolar a l'escolarització "seriosa", i l'aprenentatge basat en problemes s'assembla, fins a cert punt, a un joc. A més, aquí tots els nens prenen una posició activa, intentant de forma independent trobar la resposta a la pregunta o resoldre el problema, i no només assegut a l'escriptori i escalfant material incomprensible per a ell. En resum, la formació de problemes és una forma progressiva i eficaç d'infondre l'amor dels nens i la recerca del coneixement.

Bases psicològiques de la formació de problemes

Les principals condicions psicològiques d'aquest mètode són les següents:

• els estudiants actuen de la forma més independent possible, però sota la supervisió del professor;
• Les tasques poden ser de diversa complexitat, però són certament factibles;
• es posen d'acord amb el nivell de coneixement dels estudiants sobre la base del material ja recorregut;
• el propòsit d'aquesta formació no és només dominar un tema, sinó provocar l'activitat i el desig de trobar una solució al problema pel vostre compte.

Etapes i formes d'aprenentatge problemàtic

Atès que la metodologia de la formació de problemes està estretament relacionada amb l'activitat del pensament actiu, el seu procés també es pot presentar en forma de fases corresponents:

1. El nen coneix la situació del problema.
2. Ell l'analitza i identifica un problema que requereix una solució.
3. Després, el procés de resoldre el problema segueix directament.
4. L'alumne obté conclusions, verificant si ha resolt correctament la tasca assignada.

La formació de problemes és una mena de procés creatiu que canvia amb el nivell de desenvolupament dels estudiants. Procedent de Hi ha tres formes de formació de problemes:

• "La creativitat científica" és el treball conjunt del professor i dels estudiants, que descobreixen noves lleis i teoremes per si mateixos, estudien la teoria;
• "La creativitat pràctica" és l'aplicació dels coneixements teòrics rebuts a la pràctica, en el procés de resolució de la tasca establerta pel professor;
• "La creativitat artística" és una recerca creativa que es tradueix en experiments literaris, dibuixos, exercicis musicals, diversos jocs, etc.